KI-Pflichtfach ab Klasse 7 — woher sollen die Lehrer kommen?

Admin

Frage von Sabine R. (fiktive Stimme einer Realschul-Lehrerin):

Realistische Frage aus der Praxis: Ihr fordert „KI-Grundlagen ab Klasse 7". Ich unterrichte selbst — uns fehlen schon jetzt Lehrer für klassische Fächer. Wer soll das eigentlich machen?

Sehr berechtigter Einwand. Wenn wir das Fach fordern, ohne zu sagen, wie es personell besetzt wird, ist das Schaufenster-Politik.

Mein Vorschlag — und das fließt in die nächste Programm-Iteration ein:

Kurzfristig (1–2 Jahre):

Fortbildungs-Schwerpunkt für Mathematik-, Informatik- und Physik-Lehrkräfte. Die Inhalte sind nicht so neu wie sie wirken — Wahrscheinlichkeit, Statistik, Algorithmen-Verständnis sind in den Lehrplänen schon drin, nur verstreut.
Kooperationen mit Hochschulen: 1 Tag/Woche Hospitation bei Informatik-Lehrstühlen, Anrechnung als Fortbildung.

Mittelfristig (3–5 Jahre):

Eigenes Lehramts-Studium „Digitale Bildung" (gibt es in Niedersachsen schon ansatzweise an der Uni Lüneburg)
Bundeseinheitliches Curriculum, damit nicht jedes Land neu erfindet

Was wir nicht machen sollten: Quereinsteiger ohne pädagogische Ausbildung in Klassen schicken. Das hat sich schon beim Informatik-Pflichtfach in NRW gerächt — Frust auf beiden Seiten.

Antwort von Sabine R. (im Folgepost):

Block in 7 und 9, ganz klar. Eine Stunde/Woche zerläuft.

Notiert. Genau für sowas ist das Forum da. Danke.

— Oliver Deppe

Admin

Nachfrage von Sabine R. (die Lehrerin aus dem Eingangs-Thread, fiktiv):

Was sollen Schüler in Klasse 7 inhaltlich konkret lernen? „KI-Grundlagen" ist eine Worthülse. Hast du Lehrplan-Vorschläge?

Versuche, das konkret zu machen. Drei Lernziele für Klasse 7-9 (orientiert an Empfehlungen der Gesellschaft für Informatik und am EU-„AI Literacy Framework" 2025):

Was ist Wahrscheinlichkeit? — wie wirst du von einem Algorithmus eingeschätzt, was bedeutet „85% Treffer-Wahrscheinlichkeit" wirklich. Dafür braucht's keine KI-Spezifika, das gehört in Mathe sowieso rein.

Wie funktioniert ein Empfehlungs-Algorithmus? — von TikTok-Feed bis Klausur-Erkennung. Was ist Trainingsdata, was sind die häufigsten Verzerrungen (Bias), warum sehen zwei Schülerinnen unterschiedliche Inhalte. Das ist Medienkompetenz für Klasse 7, nicht abgehoben.

Datenschutz im Klassenzimmer. Was passiert mit deinen Daten in Schul-Software (Anton-App, Sdui, ItsLearning), welche Einwilligung hast du eigentlich gegeben, wer hat Zugriff. Das hat unmittelbaren Lebensbezug.

Programmieren in Python o.ä. ist dafür nicht Voraussetzung. Wir wollen KI-mündige junge Menschen, nicht aus jedem 13-Jährigen einen Junior-Engineer machen.

— Oliver

Admin

Nachfrage von Andreas P. (Vater einer 12-Jährigen, fiktiv):

Meine Tochter sitzt schon jetzt zu viel vor Bildschirmen. Mehr KI-Unterricht heißt mehr Bildschirmzeit, oder? Wie passt das zu eurem Anspruch auf Kinderschutz?

Ehrliche Sorge — und genau richtig adressiert. Mehr Bildschirmzeit ist tatsächlich ein Risiko, wenn wir's falsch umsetzen.

Mein Vorschlag (und das fließt ins Programm ein): das Pflichtfach „KI-Grundlagen" muss überwiegend offline stattfinden. Konkret:

Tafelbild und Diskussion über Algorithmus-Beispiele aus dem Alltag (Empfehlungssystem, Bewerbungs-Filter)
Spielerische Übungen ohne Geräte (Sortier-Algorithmus zu Fuß auf dem Schulhof, Entscheidungsbaum mit Karteikarten)
Maximal 1 Stunde/Woche reine Software-Praxis, und davon nichts privat

Bildschirmzeit von Kindern ist ein eigenes Politik-Thema, das wir ernst nehmen. Die WHO empfiehlt für 12-Jährige max. 2h/Tag passive Bildschirmzeit. Schule darf da nicht der Treiber sein, sondern muss das Gegengewicht stellen — also: Medienkompetenz vermitteln, nicht Bildschirme aufzwingen.

Falls du dich in dieser Frage einbringen willst: dein Blickwinkel als Vater wäre für unser Bildungsprogramm wertvoll. Auch ohne Tech-Hintergrund.

— Oliver